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泰州市姜堰区东方巴黎城幼儿园语言文字规范化工作自评报告
幼儿园是基础教育的奠基阶段,幼儿期也是语言发展的关键期,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了“提高幼儿运用语言交往的积极性,发展语言能力”这一目标,同时,幼儿园也将
 

泰州市姜堰区东方巴黎城幼儿园语言文字规范化工作自评报告

幼儿园是基础教育的奠基阶段,幼儿期也是语言发展的关键期,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了提高幼儿运用语言交往的积极性,发展语言能力这一目标,同时,幼儿园也将普通话作为教师的职业语言予以规定和要求。近年来,我园高度重视语言文字工作,积极宣传语言文字的政策法规,认真落实上级下达的各项任务,不断丰富语言文字工作形式和内容,以语言主题活动促进幼儿全面发展,以规范语言文字工作促幼儿园整体办园水平提升。

东方巴黎城幼儿园现有教师人数20人,其中持普通话等级证上岗人数20人,持证率达100%。今年五月,我们对照《幼儿园语言文字工作指导标准(试行)》,结合我园实际情况,进行自查,自评得分为97分。情况汇报如下:

一、健全领导组织机构,全员参与

我园成立了以园长为组长、办公室主任为副组长、年级组长及保健组成员为组员的语言文字工作领导小组,并要求全体教职工均参与到这项工作中来,促成了幼儿园自上而下、全员参与的良好局面。每学年园务计划中均将语言文字工作作为重要内容,定期召开语言文字工作会议,制定切实可行的实施计划,部署语言文字工作,确保各项工作顺利进行。

在建立健全制度管理基础上,我园非常重视教职工的主观能动性,要求全员参与,并在员工绩效评价中将使用普通话和规范字纳入考核细则,与绩效工资挂钩。全体教职工均能做到上班时间自觉说普通话、写规范字。  

为了保证这项工作的具体实施,幼儿园建立了完善的语言文字规范化规章制度,从不多的办学经费中挪出部分经费用于语言文字工作,如教师的培训、学校学习、班级布置等;在校园环境的建设上,也能投入一 定的经费用于语言文字工作的宣传,如我是帅娃,爱讲普通话的宣传标语,各种公共场所的盲传标语等。

二、改善环境营造氛围,加强宣传

环境是重要的教育资源,我园在开展语言文字工作时,充分注重环境的潜移默化作用,在全园内营造了人人爱说普通话的良好氛围。

(一)构建良好的语言环境

我园将语言文字规范有机融合到幼儿园的大、小环境中。园内各处都设有文明标语,提醒在园师幼及家长使用普通话交流。班级内,各班精心创设的语言区里,有各式各样的绘本、图书等。教师根据各年龄段孩子的发展水平与特点,巧妙制作各类语言玩教具,让孩子们大胆地表达。每天区域活动时间,我们都能看到语言区的孩子们认真看书、专心讲故事的场景。

(二)发掘多样的宣传手段

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园要与家庭社区和小学合作,利用教育资源,创造利于幼儿发展的条件。语言文字工作中,我们主动争取家长的支持,在宣传、推广上下功夫,联合家长共同推进语言文字工作。幼儿园以网站、微信公众平台、校园广播、班级群等途径,积极推普,张贴标语与横幅。同时,呼吁鼓励家长义工加入到幼儿园的语言文字工作队伍中来。对每一次的语言文字工作及特色活动,幼儿园也会做好宣传,提高影响力。

三、落实推普工作做法,形成常规

语言文字规范化工作在幼儿园阶段存在着一些局限性。幼儿更多的是偏重于听、说以及浅显的阅读而不是书写,为此,我们也不断创新思路,在形式上多动脑筋,内容上契合幼儿特点,确保各项工作有条不紊、形成常态。

(一)抓准契机,规范运用

紧紧抓住开学初的普通话推广周,提高全体幼儿、教师、家长自觉使用普通话的意识,规范语言文字运用。此外,我们还广泛开展了推进语言文字规范化行动,积极引导广大师幼自觉纠正工作、学习、生活环境中的不规范用字用语,关注语言文字的规范使用。

(二)语言游戏,能力提升

推普工作中,对应的语言教学活动是幼儿园的重点课程内容,为此我们深度贯彻课程游戏化理念,以游戏化形式开展语言活动。同时提高教师语言领域教学能力,开展语言教育教学评比活动,切实提高了教师语言领域教育教学能力,促进了全园语言活动的实施水平。我园利用主题墙、主题实践活动等帮助幼儿更好地掌握语言基础技能。班级区域活动作为幼儿园的重要组成部分,语言区的设置也为孩子们提供了一个大胆表达交流的平台,孩子们可以在语言区阅读、讲故事、和同伴轻声交流,不断提升幼儿语言能力。

(三)能力比拼,展现魅力

全园大力开展绘本阅读活动,呼吁幼儿、家长参与进来。此外通过开展新闻写作培训、文书格式排版讲座大大提高教师写作及文书排版的能力。同时,教师通过演讲比赛、读书分享、普通话知识竞赛、最美备课本评比等一系列的活动开展,掀起了说普通话、写规范字的热潮。

(四)家园互补,规范普及

在幼儿园里,我们为幼儿创造了良好的学习环境,在家则同样需要家长为孩子做好榜样,营造一个健康的语言环境。我园开展了亲子阅读周活动,鼓励家长每天都要坚持与孩子一起阅读半小时,并通过图片、文字等形式记录与孩子阅读的点点滴滴。语言文字工作的深入推进,我们真实地感受到教师队伍水平普遍提高,整体办园品位有效提升。

四、可以改进之处

1.后勤人员推普力度不够,保安人员能力也要进行提升,提高全员语言文字水平。

2.坚持书写规范训练,通过周周练习、月月评比等活动促进教职工书写水平的提高。

今后,我园将查漏补缺、扬长避短,认真落实各项工作,以推进语言文字工作为契机,进一步提升整体办园水平。

 

 

附件

中小学语言文字工作指导标准

一级

指标

二级指标

考核要点

分值

自评分

1.制度建设(25)

1-1

工作机构

有语言文字工作机制,有校内部门分工负责制度。

5

5

1-2

长效机制

语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理,在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容;在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度,并有定期检查落实制度;在职务评聘、教育教学考核评价等制度中,有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制,对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。

10

10

1-3

校园环境

普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语,学校网站主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用,校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求,汉语拼音使用规范,外文使用符合标准、规范。

6

6

1-4

经费保障

语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显着。

4

4

2.能力建设(30)

2-1

规范意识

教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字的意识强,学生有自觉规范使用语言文字的意识;高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。

5

5

2-2

教师能力

将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练,通过定期培训、综合培养等方式,提高教师语言文字应用能力,并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。

10

10

2-3

学生能力

学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,逐步提高学生语言文字应用能力,并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话;熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音,书写规范。

15

13

3.教育教学(25)

3-1

教学活动

以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案,各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练,有日常和定期的口语考核。

15

15

3-2

文化传承

完善中华优秀传统文化教育体系,注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学,将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动;教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率;学生有相关兴趣小组或社团,学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。

10

10

4.宣传普及(10)

4-1

法制宣传

将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。

4

4

4-2

推广普及

每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用,带动社会研究和实践,并通过“小手拉大手”等活动,为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。

6

6

5.科学发展(10)

5-1

科学研究

重视学生语言学习方法研究,有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系,重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。

5

4

5-2

创新实践

结合本地和本校实际情况及办学特色,积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。 创造性地开展各种语言文化活动,形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料,取得良好的教育教学效果。

5

5

总分



100

97

说明:1.满分为100分,70分及以上为合格,其他等级要求由各地自行制定;2.指标1-3中,学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分;3.指标2-2中,普通话达标率低于98%的此项不得分;4.各地可自行设定加分项目,总分不超过5分。

 

 

 

 

 

 

 



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